Pedagogía para una educación alternativa

 

 

Memoria del taller

 

 

OBJETIVOS DEL TALLER.

 

ACTIVIDADES INICALES

·       Presentación de los participantes y de sus expectativas.

·       Saludo a los maestros.

·       Presentación del proyecto educativo de “Universidad de la Resistencia”.

 

PRIMER TEMA:

LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA.

 

Pregunta iniciales: ¿dónde estudiamos la primaria? ¿cuál es el mejor recuerdo que tenemos de la escuela?. ¿cuál es el peor recuerdo que tenemos de la escuela?.

 

Respuestas:

Algunas personas recuerdan los castigos físicos. Golpes con una vara otros recuerdan que los maestros eran personas rígidas que hacían cumplir las reglas. Recuerdan las distancias que tenían que caminar para ir a la escuela. Y que no pudieron seguir estudiando por la condición económica de las familias.

 

El mejor recuerdo es que aprendieron y que los maestros enseñaban, y el mejor momento de la escuela: el recreo.

 

LA EDUCACION Y LA SOCIEDAD:

La educación, es un hecho social que se realiza dentro y fuera de la escuela. La educación forma parte de la sociedad y no se puede analizar la educación sin analizar la sociedad de la cual forma parte, como tampoco se podría pensar en un cambio de la sociedad, sin cambiar la educación.

 

A si como hay diferencias en la sociedad también las hay en la educación: diferentes objetivos, con diferentes intereses con diferentes proyectos históricos a construir:

 

Hay una educación orientada a mantener la situación como esta, formando los científicos, los técnicos y los trabajadores que el sistema necesita, formando personas que acepten el orden establecido, y que consuman todo lo que puedan.

 

Hay otra educación orientada a transformar la realidad, formando personas críticas, que viven los valores de la solidaridad y la justicia, las comunidades han optado por una educación alternativa: una educación que responda a sus intereses, que tenga en cuenta su historia y su cultura.

 

REFLEXIONES A PROPOSITO DE LAS CARICATURAS

 

1. La educación es selectiva. No todos pueden estudiar y los que lo hacen, no terminan en las mismas condiciones.

 

2. La educación es una carrera de obstáculos, y el mayor es la situación económica.

 

3. La educación va en una sola dirección: un maestro que habla y unos alumnos que escuchan.

 

4. La educación aísla de la realidad, encierra en los libro.

 

5. La educación llena cabezas de datos, pero no forma cabezas para pensar y resolver problemas.

 

 

 

LA PEDAGOGÍA:

 

 

La pedagogía es la ciencia de la educación, es un saber teórico practico, que todos los maestros necesitamos, para pode trabajar en la escuela o fuera de la escuela.

 

SEGUNDO TEMA:

Dos pedagogos que pueden aportar a la experiencia de una educación alternativa

 

Dos pedagogos que pueden aportar a la reflexión de una escuela alternativas son: Paula Freire de Brasil, quien es conocido por el análisis critico que hizo a la educación de su tiempo, llamándola educación opresora y educación bancaria y por la propuesta que hizo de educación liberadora, de la concientización y del dialogo, propuesta que hoy conocemos como educación popular. Otro  pedagogo es Celestin Freinet de francia, quien hizo aportes a la pedagogía activa, que es conocido por propuestas como, el texto libre, la imprenta escolar, la organización cooperativa de la escuela. Estos dos pedagogos comprometidos con la educación del pueblo, tendrán que ser estudiados y sus propuestas recreadas en el marco de la educación alternativa que plantean nuestras comunidades.

 

 

LAS TÉCNICAS FREINET EN LA ESCUELA

 

La propuesta de Freinet, esta orientada a la construcción de una escuela distinta que tiene como centro el trabajo cooperativo, la expresión, y la comunicación, su planteamiento va mas allá de las técnicas, sin embargo estas se expresan sus planteamientos fundamentales.

 

1-     El periódico mural: instrumento que propicia la reflexión critica.

 

A continuación presentamos el periódico que se trabajo en el taller.

 

El periódico es una técnica que facilita la participación responsable de los estudiantes.

 

 

 

2-     Texto Libre: un medio para despertar la libre expresión y la motivación por escribir.

 

El proceso:

 

1.    Plantear escribir sobre un tema libre o sobre un tema de especial interés para un momento que viva la escuela.

 

2.    escritura individual

 

 

3.    lectura del texto escrito ante el grupo.

 

4.    selección de un texto (se escribe tal como esta para que sea leído por todos).

 

 

5.    corrección y análisis del texto por el grupo: ideas que plantean (complementarlas si se ve necesario). Corrección de la redacción y la ortografía.

 

6.    ilustración del texto: dibujos, coplas, mapas ect.

 

 

7.    socialización: los niños llevan los textos a sus casas para que sean leídos en la familia, se ubican en lugares visibles como el restaurante escolar ect.

 

A continuación presentamos el texto libre, resultado del ejercicio que se realizo en el taller.

 

3-     La correspondencia escolar: la correspondencia es un medio de comunicación que amplia el horizonte de los niños de la escuela, para implementar esta técnica, se acordó primero escribir una carta a los profesores para ver la posibilidad de establecer una comunicación entre los niños: continuación presentamos algunas de esas cartas.

 

 

4-     La investigación en la escuela:

 

La investigación se considera un trabajo de especialistas y de profesionales, aquí trabajamos la investigación escolar como una propuesta para aprovechar y desarrollar la curiosidad de los niños y para reconstruir conocimientos en la escuela tradicional, los profesores dictan clase desconociendo los saberes y las posibilidades de los niños en la investigación escolar los niños y los maestros indagan temas de interés:

 

a. Se plantean problemas y se hacen preguntas.

    b. Se busca información en el ambiente, en las personas, en los   libros.

c.     Se organiza la información agrupando los datos que son similares y los datos que son diferentes.

d.     Se analiza lo que se ha podido encontrar, se relacionan los distintos datos y nosotros los maestros aportamos aquellos elementos que se requiere, para que los niños puedan hacer un analices mas completos.

e.      Los resultados de la investigación deben llevar a formular conclusiones y compromisos para mejorar o para cambiar la situación estudiada.

f.      Los resultados del estudio deben plasmarse en dibujos, coplas, mapas, canciones, dramatizaciones que serán presentadas a la comunidad para que ellos también participen.

 

 

A continuación presentamos algunas de las propuestas de la investigación:

 

 

El    Entorno

Objetivos:

Conocer y Valorar el entorno.

Identificar las posibles soluciones a los problemas que se están presentando.

 

 

 

Actividades:

 

 Se tendrán en cuenta  tres aspectos.

 

·        Investigar lo existente.

·        Identificar posibles problemas.

·        Plantear posibles soluciones.

 

 

·        Realizar una excursión.

-         Dibujar un plano, con medidas, formas.

-         Señalar características de las viviendas.

-         Describir la calidad de los servicios públicos.

 

 

·                   Plantear interrogantes:

-    De donde proceden los servicios públicos?.

-    Cual es el problema común en relación con estos?

-    Como es el ambiente?

-    Como es la higiene en las viviendas y en el pueblo?

-    Cual es el problema de las basuras y las aguas estancadas?

 

 

 

Después se realizaron las respuestas, se busco la información que sea necesaria para ampliar y clarificar el tema.

 

 

  

Aplicación:

Formar comisiones para concientizar a la comunidad de los problemas y la necesidad de solucionarlos. Ejemplo: darles buenos manejos finales a los desechos. Drenar o llenar huecos.

 

 

 

                                                        UNIDAD

 

                                      Quien soy yo?

 

 

 

Objetivos:   trabajar la identidad personal, la autoestima, y el sentido de pertenencia a una familia y a una comunidad.

 

 

Temas:

-         la persona, la familia y la comunidad.

-         La salud infantil- medicina tradicional.

-         Cualidades y defectos personales.

-         Los derechos de los niños (frente al conflicto armado).

 

 

Metodología:  como trabajar el tema.

 

-         cada niño se dibuja y comenta cuales son sus cualidades y sus defectos (dibuja su familia y su comunidad).

-         Con los niño es se prepara una encuesta para contestarle en la familia.

-         Donde nací? Por que me pusieron este nombre?

-         Cual es el nombre completo de mis papas y abuelos?

-         De donde son mis abuelos? Cuando se vinieron y por que?

-         Que enfermedades he tenido y como las han curado?

-         los niños realizan la encuesta en la familia. Realizar las respuesta en los cuadernos.

 

 

-         En clase todos responden a una pregunta y se hace una reflexión. Eje: de donde son los abuelos, se puede consultar en un mapa y analizar por que los abuelos salieron de esas tierras, y pintar el recorrido de partida hasta el sitio actual.

 

En Salud: en la pregunta sobre las enfermedades, se hará un listado y se averiguara por las causas y por los tratamientos.

 

 Se hará una valoración de la medicina tradicional, y se invitara a una persona de la comunidad para que nos cuente como se hacen algunos tratamientos.

 

Matemáticas: se llevaran a los niños para que se pesen y se midan, se aprovechara para explicar el tema de: Pesos y Medidas.

 

     Para finalizar, se trabajará en el grupo los derechos de los niños, cuales de esos derechos se han olvidado y por que?

Se analizara lo que esta pasando con los niños en la guerra.

 

 

Socialización:

 

Se invitara a los padres de familia para presentar: los dibujos, la consulta sobre las enfermedades y la forma de curarlas.

Socializar sobre los viajes de los abuelos.

Las tablas de talla y peso.

Los derechos de los niños.

Se pediría a los padres hacer comentarios sobre el trabajo.

 

 

Presentación de los temas del currículo

 

Los compañeros de la comunidad del cauca presentaron uno de los temas del currículo, y la comunidad de San Josecito presento los módulos en uno y otro caso se hace referencia a los temas que deberán ser trabajados en las distintas áreas y los distintos cursos.

 

1.    propuesta de la comunidad del cauca:

 

 

Matemáticas y producción.

Territorio y sociedad.

Comunidad y naturaleza.

Comunicación y lenguaje.

 

 

2.    la propuesta de san Josecito

 

Memoria y comunidad.

Técnica: agronomía.

Lúdica: juegos.

Lecto: escritura.

Matemáticas.

Ciencias Naturales.

 

 

Como trabajar una unidad

 

Los temas de los módulos tienen subtemas o unidades menores que se pueden trabajar de diferentes maneras.

 

 

FINALIZACION DEL TALLER

 

al finalizar se realizo una asamblea como lo propone Freinet, teniendo como base los escritos de los participantes en el periódico mural. Esta sección sirvió para evaluar el evento que según los participantes dejo aprendizajes que pueden ser aplicados desde ya en la escuela y se concluyo con un compromiso personal para tener en cuenta los ejercicios realizados y cambiar las formas de trabajar en la cotidianidad escolar.

“con el juego de los nueve fósforos” el deseo de continuar en la formación de maestros y el agradecimiento a los participantes y a las personas que hicieron posible que el evento se realizara, se dio por terminada la sección.